部编版生物七年级上册3.5.1《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》微课视频|知识点|练习

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第五章 植物与生物圈中的碳-氧平衡

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第1节《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》

图文精讲+知识点+同步练习

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知识提纲

1、比利时科学家海尔蒙特柳树实验说明：水是光合作用的原料2、光合作用利用二氧化碳作为原料：英国科学家普利斯特利实验3、光合作用产生氧气：金鱼藻实验，用带火星的木条复燃4、光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。光合作用的条件、原料、产物、能量变化、场所    条件：光能、叶绿体　   原料：二氧化碳、水产物：有机物、氧气能量变化：将光能转变为化学能，储存在有机物中。  光合作用场所 ：主要在叶绿体内进行※“绿叶” 比喻成 “绿色工厂”  “车间”  指  “叶肉细胞”    “机器”  指  “叶绿体”   “动力” 是 “光能”>叶肉：细胞内有叶绿体，是制造有机物的场所。
叶脉：内有导管和筛管，具有输导作用和支持作用。 （4）蒸腾作用的意义：  对植物自身的意义：蒸腾作用是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力；可促使溶解在水中的无机盐在体内的运输；可降低植物的温度，避免植物被灼伤。2、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。5光合作用在农业生产上的应用：合理密植

课后习题答案

●P121想一想，议一议忽略了空气作用。●P123演示实验“讨论”光合作用产生了什么气体？光合作用产生了氧气。因为金鱼藻在光下放出的气体可以促进燃烧，氧气有助燃作用，由此可以推断，绿色植物通过光合作用产生了氧气。●P125技能训练:1、从表中数据可以看出,植物和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比,植物离光源越近,产生的气泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的。气泡越多,说明光合作用越强,因此可以得出结论:光照越强,光合作用也就越强。2、如果将这个试管放在黑暗中,试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用,所以,试管中将没有气泡冒出。●P126练习:1、 (1)√ (2)× (3)× (4)√2、3、目的是提高农作物的产量。因为二氧化碳是光合作用的原料之一,所以增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用效率,从而提高农作物的产量。4、①应是两组一样的实验装置,其中A组放置氢氧化钠溶液,B 组不放置氢氧化钠溶液；②两组均进行“饥饿”处理,“红色安全灯”应为“绿色安全灯”；③两组同时照光；④两组进行相同的处理；⑤两组进行相同的处理,“葡萄糖”应为“淀粉”。

微课精讲

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